6月2日，2017年全國職業院校技能大賽高職組銀行業務綜合技能賽項在浙江金融職業學院舉行。
 大賽分“銀行手工技能”和“銀行櫃面業務”，其中“銀行手工技能”主要考覈選手對基本金融技能的掌握能力，包括傳票算、字符錄入、手工點鈔、貨幣識假等四個單項。“銀行櫃面業務”則主要考覈選手對櫃面業務處理流程及規範的掌握，包括零售/公司業務、信用卡業務、網銀業務、代理保險業務、個人理財業務、銀行知識等。

   

學生進行銀行櫃面業務比賽

 比賽爲團體賽，每支參賽隊由4名比賽選手組成，“銀行手工技能”和“銀行櫃面業務”均由每支參賽隊、4名選手分別獨立完成。其中，銀行手工技能賽項由每位參賽選手自行選擇傳票算、字符錄入、手工點鈔、貨幣識假四個單項的一項，且4名選手間不得重複。
 全國金融職業教育教學指導委員會副祕書長、廣東番禺職業技術學院財經學院院長楊則文對本次高職組銀行業務綜合技能競賽作了精彩點評。點評內容分爲參賽隊伍基本情況、賽項內容分佈、得分情況分析、幾點初步啓示四個部分。第一，參賽隊伍基本情況分析包括參賽選手地域分佈、男女生比例、年齡分佈、民族分佈、院校類別分佈、學生專業分佈、學生年級分佈、政治面貌比例等八項內容。第二，賽項內容分析包括銀行業務操作、銀行業務知識、業務單項技能、服務展示四項內容的內容分佈，其中業務單項技能包括傳票算、字符錄入、手工點鈔、貨幣識假。以上賽項設計整體思路主要體現了五個“相結合”：傳統業務與新型業務相結合、操作能力與服務能力相結合、行業標準與教學標準相結合、綜合實力與個人特長相結合、技能競賽與交流學習相結合。賽項設計具體考慮了賽項難度、內容範圍、評分設計三個環節，從賽項難度來看，本次比賽題量較大，給選手充分的空間；從內容範圍來看，考覈的知識和技能範圍大，沒有規定大綱，指導教師需要多課程多學科的協同；從評分設計來看，本次比賽儘量採用計算機系統自動評分，在公平與效率之間公平第一。第三，競賽成績分析包括總成績分佈、銀行業務操作成績分佈、銀行業務知識成績分佈以及業務單項技能中的傳票算成績分佈、字符錄入成績分佈、手工點鈔成績分佈、貨幣識假成績分佈。第四，通過本次競賽獲得了關於加強專業改革、課程改革方面的啓示，其中，對專業改革的啓示：優化實踐教學基礎設施，打造雙師型的教學團隊，構建課程教學內容和教學模式，形成校企合作體制機制，推進技能訓練的改革創新。對課程改革的啓示：培養目標要明確，課程體系要科學，教學內容要更新，教學組織要創新，實踐教學要落實。同時，通過比賽需要強化的幾個方面：與職業崗位對接的緊密度，對基本概念基本知識的辨析能力，實踐操作的基本功，職業素養和習慣的養成，對行業變化的敏感度。